INSTITUCION EDUCATIVA PROVINCIAL SAN JOSE PAMPLONA

INSTITUCION EDUCATIVA PROVINCIAL SAN JOSE PAMPLONA
HONOR, CIENCIA Y VIRTUD

domingo, 20 de febrero de 2011

SE INICIA TERCERA FASE DEL PROYECTO HISTORIA HOY “HISTORIAS LOCALES MEMORIA PLURAL” EN EL COLEGIO PROVINCIAL DE PAMPLONA

Con el apoyo de la UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER UIS a través de las Historiadoras LAYRA COVELLI Y DIANA HERNÁNDEZ, quienes estaran a cargo de realizar la asesoría del programa Historia Hoy: Aprendiendo con el Bicentenario de la Independencia, el día 14 de Febrero del presente año 2011 se dio inicio a la tercera fase del proyecto HISTORIA HOY en el COLEGIO PROVINCIAL SAN JOSE DE PAMPLONA.


En esta oportunidad un grupo de estudiantes de los grados 9º y 10º junto a los docentes LUIS CAÑAS, HERNANDO VELANDIA Y JAVIER PEÑA se reunieron en la biblioteca del colegio para desarrollar el proyecto de Historias regionales sobre el bicentenario titulado “Mitos y realidades en la independencia de Pamplona”.

A partir del rescate de la tradición oral y un inventario de las fuentes bibliográficas disponibles en la región, se formulara una pregunta con la cual se realizara la indagación para esclarecer con el grupo de investigadores lo que paso hace 200 años en Pamplona.

Inicialmente se presentaron los estudiantes: LONARDI STIVEL ALBARRACIN CARVAJAL, ANDRES FELIPE GELVEZ FERRER, MANUEL FERNANDO VILLAMIZAR MONTAÑEZ, BRAYAN ARLEY MALDONADO GOMEZ, KEVIN EDUARDO JAIMES MONTAÑEZ Y YURIEL FABIAN LIZCANO FLOREZ, a los cuales se unirán los demás integrantes el grupo AGUILUCHOS EN LA ONDA DE LA INVESTIGACION que viene trabajando desde el año anterior.

En próximas entregas daremos informe de los avances y logros del proyecto.

domingo, 6 de febrero de 2011

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

Las Ciencias Sociales facilitan la creación de una conciencia, creatividad, compromiso y valoración de los hechos y procesos sociales que han incidido en la configuración de la identidad que nos permite comprender mejor el presente a partir de la valoración del pasado y la proyección del futuro, al mismo tiempo que promueve conductas positivas frente a los cambios económicos, políticos, sociales y culturales del mundo actual, procurando que los estudiantes conozcan y analicen rigurosamente su realidad, a la vez que se interesen por los problemas sociales del entorno, asuman una conducta crítica, tolerante y sobretodo conciencia frente a los valores sociales, éticos y morales que den guiar su accionar como ciudadanos responsables.


Según el MEN , a lo largo de su historia, las Ciencias Sociales se constituyeron en una manera de ver y comprender el mundo y, en cierta medida, han sido referentes para las actuaciones humanas en sus dimensiones éticas, políticas, económicas y sociales. Pero la incertidumbre que caracteriza el comienzo de este nuevo siglo, puso en entredicho los enfoques con que se analizaba la realidad (crisis de paradigmas).

Desde esta perspectiva y en esta situación de tránsito para unos y de indefinición para otros, se le reclama a las Ciencias Sociales cambios profundos que permitan la comprensión de un mundo, fragmentado pero globalizado; rico y productivo pero empobrecido; plural y diverso pero intolerante y violento; con una gran riqueza ambiental, pero en continuo deterioro. Paradojas múltiples que han sido retomadas por nuevos campos de conocimiento, que no necesariamente son disciplinares. Por ejemplo, los estudios de género, diversidad cultural, niñez y juventud, pobreza y desarrollo, entre otros.

De acuerdo con lo anterior, se puede decir que la construcción de esa nueva mirada por parte de las Ciencias Sociales, exige fundamentalmente, replantear cuatro aspectos esenciales:

 Introducir miradas holísticas, lo cual exige acabar con la fragmentación de conceptos, discursos, teorías, que impiden la comprensión de la realidad.

 Ampliar su énfasis tradicional, el Estado, porque hoy no es el único escenario donde tienen posibilidades de desarrollo y aplicabilidad, los conocimientos que se producen en las distintas disciplinas sociales.

 Reconocer los saberes de las culturas no occidentales, en el sentido de promover una ciencia que reconozca lo multicultural y lo intercultural incorporando otras visiones del mundo.

 Incorporar el futuro como objeto de las Ciencias Sociales, en el sentido propuesto por Wallerstein, quien señala que “las utopías forman parte del objeto de estudio de las Ciencias Sociales... Si bien no hay certeza sobre el futuro ni puede haberla, sin embargo, las imágenes del futuro influyen en el modo en que los seres humanos actúan en el presente”.

En esta perspectiva las Ciencias sociales son consideradas un área del conocimiento importante ya que la sociedad globalizada actual en que vivimos exige personas con actitudes creativas y en búsqueda comprometida frente a la realidad que se vive, enfatizando en los aspectos políticos, económicos y socioculturales.

Ante los cambios del mundo actual se configuran los nuevos desafíos que exigen a las Ciencias Sociales, desde el punto de vista educativo, la consideración e inclusión de cambios como:
 Analizar la conveniencia de mantener la división disciplinar entre las distintas Ciencias Sociales, o abrirse a las nuevas alternativas que ofrece la integración disciplinar.

 Encontrar un equilibrio entre la universalidad, a la que aspiran las ciencias, y el valor e importancia que se concede cada vez más a los saberes y culturas populares y locales.

 Buscar alternativas globales que, sin desconocer las diferencias entre las ciencias de la naturaleza, las de la sociedad y las humanidades, permitan ofrecer modelos más amplios de comprensión de los fenómenos sociales.

 Identificar la coinvestigación como posible camino para superar la tensión entre objetividad-subjetividad en Ciencias Sociales.

Por lo tanto, es un compromiso de la comunidad educativa Colegio Provincial “San José“de Pamplona para el logro de una educación integral, promover el mejoramiento continuo de los estudiantes y propender por mejorar el nivel de desempeño en las pruebas externas.

Siguiendo lo plantado por los lineamientos curriculares se entiende que las Ciencias sociales en la escuela deben:

 Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado-presente) para transformar la sociedad.

 Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad, con una conciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia.

 Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus deberes.

 Propender para que las y los ciudadanos se construyan como sujetos en y para la vida.

 Ayudar a que los colombianos respondan a las exigencias que plantean la educación, el conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral.

Para ello, se hace necesario diseñar estrategias pedagógicas orientadas al aprendizaje significativo desde el nivel de básica (primaria y secundaria) hasta la media, donde se fomente el hábito de la lectura comprensiva en diferentes situaciones, para llegar a detectar y superar las debilidades que se presentan en los simulacros para pruebas externas, que facilite grado por grado reforzar y nivelar las temáticas evaluadas por el ICFES en las pruebas SABER como una oportunidad para alcanzar mejores resultados, acorde a los buenos desempeños de los estudiantes en el área durante los diferentes periodos académicos del año escolar.

Este trabajo se debe hacer en forma continua durante todo el año escolar en todos los grados para fortalecer el área, trazar metas y acciones en las que se puedan observar mejores resultados en las pruebas internas y externas. A través de las diferentes estrategias diseñadas se espera que los estudiantes se apropien de los conocimientos en la medida que interpreten la información, la analicen y la utilicen adecuadamente en el contexto donde viven, haciendo del conocimiento una necesidad y una actividad productiva que los lleve a pensar, reflexionar y actuar, como muestra del aprendizaje significativo que han construido en torno a las Ciencias Sociales.